Månadsarkiv: februari 2014

Lärmoduler i strategier för läsning av faktatext

Åsa Söderström satt ihop en lärmodul om lässtrategier för faktatext för år 4-9 och Marie trapp för år 1-3.

Varför en lärmodul för kollegialt lärande? Det ger Michael Rystad ett bra svar på här i hans blogg. Han startade facebookgruppen Lärmoduler för kollegialt lärande och där finns flera andra moduler man kan arbeta med i sitt arbetslag för att tillsammans skapa sig kunskaper och beprövad erfarenhet.

Det finns andra bra moduler här:

Språk i alla ämnen

Elevinflytande

och här som eg inte är en modul men en bra studiecirkel eller vad man ska kalla den:

http://norrbackasprakgrupp.weebly.com/

 

Gå med i facebookgruppen för att ta del av fler eller för att skapa egna moduler! Här en modul om att skapa egna moduler.

Strategier för att minnas och förstå ett ord

Igår gjorde jag två affischer för strategier inom ord. Jag har fritt tolkat strategierna och använd dem gärna. De passar såväl språkämnen som no eller so. Jag har satt upp dessa i klassrummen på skolan jag undervisar på och även en affish med diverse ordlistor på för att slå upp ord i.
Här är affischen för att minnas ett ord och här är affischen för att förstå ett ord och här hittar ni de senaste Canvabilderna.
Ordlistor hittar ni här:
En visuel ordlista som är väldigt detaljrik hittar ni på Merriam-Webster

Andra ordlistor finns på:

The Wave – läsprojekt

Fick tips i facebookgruppen Engelska för år 6-9 om en wiki för ett projekt king the Wave av Todd Strasser. I wikin finns arbetsuppgifter med frågor till kapitlena, facit, ordlistor och ljudfiler för att lyssna på boken.
 
Podcasten finner ni här, och Wikin finner du här. Det finns också fler om du googlar, jag hittade denna också. 
 
Förslagsvis gör man frågorna i ett formulär i t ex scriptet doctopus. Mer om hur du gör det hittar du här.
 
 
 

Två bra länkar för muntlig interaktion

Såg en länk häromdagen på facebook och tittade på den eftersom rubriken lockade mig – 30 Of The Most Powerful Images Ever. När jag öppnade den såg jag många möjliga upplägg på det inom engelskundervisningen för att träna muntlig interaktion. Dels kan man starta en lektion med en bild och göra en tolkning av bilden, men även låta eleverna sitta i grupper och samtala kring några av bilderna.
 
Fick ett tips av en annan kollega på nätet Mia Smith som driver bloggen Mias klassrum om denna användbara länk för att samtala om olikaheter i världen: 40 Maps of the World that will help you make sens of the World.
 
Så här kan man göra om man vill tolka bilderna i länken överst:

Tolka bilder 

1)     Sätt ord på det du faktiskt ser. Börja med orden:
– Jag ser…
Jag ser svart färg…
Jag ser…en vattendroppe
Jag ser…

 

2)  Sätt ord på det du inte ser:
– Jag ser inte…
– Jag ser inte solsken …
– Jag ser inte ett träd …
– Jag ser inte ett paraply…

 

3)    Sätt ord på det du tror omger det som bilden visar:
– Jag tänker mig att
– Jag tänker att lövet måste komma från ett träd
– Jag tänker mig att fotografen står under ett paraply
– Jag tänker att det är höst

 

4) Sätt ord på känslor:

– Hur ser personerna ut?

– Hur känner de sig?

– Hur ser du ut när du känner likadant?

Formativt i svenskan har lyft mig och eleverna

Jag skrev tidigare om ett projekt jag startade med Kulor i våra hjärtan som utgångspunkt. Mina elever och jag har varit väldigt nöjda med det arbetet. Dels för att eleverna har fått använda sig av elevexempel som jag skrev om här samt att jag samlat deras egna meningar men även sparat texter som vi har har använt som idéer för hur man kan bygga upp sin text – de har vetat HUR de ska skriva, men även VAD det är som bedöms och krävs av dem. Jag har utgått mycket från de fem nyckelstrategierna och kanske mer än jag brukar med mer exempel och lyft deras favoritmeningar och högläst deras egna alster inför klassen. Det de har jobbat med har fått en mening.
Jag har satt ihop en LPP som jag delar här och lagt in lite av de mallar jag gjort iordning samt elevcitat. Exempeltexter har jag lagt i wikin och har för avsikt att lägga dit fler så fort jag hinner scanna in dem. Eleverna ska också få ge tillbaka eftersom de fått låna, med egna filmer, men där är vi inte ännu.
Om ni har fler tips och idér på arbetsområdet så hör gärna av er, så får jag ta del av det. Jag blir bara glad om ni lånar men vill gärna att ni berättar om det för mig precis som jag gjort till den jag lånat av. Jag känner mig lite glad att få dela vidare och över att mina elever lyckats så bra. Många elever har haft otroligt svårt för att skriva men har nu producerat alster efter alster.
Så här skriver en elev om lycka:
Jag vävar uppe i det blå. Det enda jag känner är lyckan, en stark känsla som övervinner allt. När jag känner lycka oroar jag mig inte över vad som kommer hända imorgon. Man lever för stunden, i nuet, för ögonblicket.